Logowanie

Szkoła Podstawowa
nr 2 im. Jana Matejki w Kamienicy

Nawigacja

Dokumenty szkolne

Program Wychowawczo- Profilaktyczny

SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

dla

Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Matejki w Kamienicy

na rok szkolny 2024/2025

SPIS TREŚCI:

Wstęp do Programu Wychowawczo - Profilaktycznego szkoły.
Podstawa prawna.
Główne cele wychowawczo – profilaktyczne.
Czynniki chroniące i czynniki ryzyka w szkole.
Szkoła, jako miejsce kształcenia, wychowywania i opieki.
Uchwalenie Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Szkoły.
Plan działań pedagogicznych i wychowawczo - opiekuńczych dla uczniów klas 0 - III.
Plan działań wychowawczo - profilaktycznych dla uczniów klas IV - VIII.
Struktura oddziaływań wychowawczych.
Współpraca z rodzicami.
Ewaluacja.

I. WSTĘP DO PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.

Głównym założeniem działalności edukacyjnej szkoły jest nauczanie i wychowanie. Wyznaczają ją:

szkolny zestaw programów edukacyjnych,

program wychowawczo-profilaktyczny.

Wychowanie ma na celu wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

Profilaktyka to przede wszystkim zapobieganie pojawieniu się i występowaniu niepożądanych zjawisk i procesów, które określa się jako patologie życia społecznego, a także promowanie zjawisk alternatywnych w stosunku do tych, które próbuje się wyeliminować. Profilaktyka zakłada zatem system działań wzmacniających lub podtrzymujących pozytywne postawy wychowanków.

Działania szkoły ukierunkowane są na wspieranie czynników chroniących, zarówno poprzez rozwijanie zasobów wewnętrznych jak i zewnętrznych w celu wzmocnienia odporności uczniów na działanie czynników ryzyka.

Spójnym dokumentem łączącym działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym jest Program Wychowawczo-Profilaktyczny, który obejmuje:

treści i zadania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów,

treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, z uwzględnieniem:

wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),
wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2023/2024,
wniosków i analiz ( wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych),
wytyczne MEN dla wychowawców na rok szkolny 2024/2025.

II. PODSTAWA PRAWNA

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r.

Art. 48, ust. 1.

„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.”

Art. 53, ust. 3.

„Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami.”

Art. 72, ust. l.

„Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.”

Art. 72, ust. 3.

„W toku ustalania praw dziecka organy władzy publicznej oraz osoby odpowiedzialne za dziecko są obowiązane do wysłuchania i w miarę możliwości uwzględnienia zdania dziecka.”

Konwencja o Prawach Dziecka

Deklaracje:

„Rzeczpospolita Polska uważa, że wykonania przez dziecko jego praw określonych w konwencji, w szczególności praw określonych w artykułach od 12 do 16, dokonuje się z poszanowaniem władzy rodzicielskiej, zgodnie z polskimi zwyczajami i tradycjami dotyczącymi miejsca dziecka w rodzinie i poza rodziną.”

Karta Nauczyciela

Art. 6

„Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel obowiązany jest kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.”

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.).
Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1327 ze zm.).
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1082).
Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.).
Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 852 ze zm.).
Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 1446 ze zm.).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.
Statut Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Matejki w Kamienicy.

III. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE

Szkolny program profilaktyczno-wychowawczy obejmuje wytyczne MEN na rok szkolnym 2024/2025.

Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka.
Kształtowanie postaw i nawyków prozdrowotnych i proekologicznych.
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole jako element edukacji włączającej.
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich. Kształtowanie postaw patriotycznych.
Kształtowanie postaw wrażliwości, tolerancji i empatii na drugiego człowieka jako element edukacji włączającej.
Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza szkołą oraz w świecie wirtualnym.
Wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.
Eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzależnienia.
Rozpoznawanie zagrożeń występujących w środowisku i przeciwdziałanie tym zagrożeniom.
Rozwijanie kluczowych kompetencji matematycznych, informatycznych i przyrodniczych.
Wdrażanie podstaw przedsiębiorczości i zawodoznawstwa, podejmowanie inicjatyw

IV. CZYNNIKI CHRONIĄCE I CZYNNIKI RYZYKA W SZKOLE

W wyniku diagnozy i ewaluacji programów i planów wychowawczych wyłoniono następujące obszary problemowe:

* trudności emocjonalne – wynikające z niskich kompetencji społecznych (niska samoocena, brak motywacji, stres szkolny, negatywne wzorce społeczne),

* zachowania szkodliwe – zachowania agresywne, (nie stwierdzono zagrożeń związanych z uzależnieniem od substancji psychoaktywnych),

* zagrożenia związane z funkcjonowaniem w środowisku cyfrowym - brak umiejętności społecznych realizowanych w szczególnych warunkach komunikacyjnych ( przemoc wirtualna, hejt, narażenie na niebezpieczne kontakty, ochrona danych osobowych).

Projektując program profilaktyczny wzięliśmy pod uwagę uwarunkowania środowiskowe, etap rozwoju, na którym znajdują się nasi uczniowie oraz problemy w funkcjonowaniu wychowanków ujawnione w wyniku przeprowadzonej diagnozy. Profilaktyka
to podejmowanie działań, skierowanych do różnych grup, we współpracy z różnymi środowiskami i instytucjami które mają na celu zapobieganie pojawieniu się lub rozwojowi zaburzeń, chorób lub innych niekorzystnych zjawisk społecznych. Działania profilaktyczne prowadzone są na trzech poziomach, w zależności od stopnia ryzyka:
Profilaktyka uniwersalna skierowana jest do wszystkich uczniów, bez względu na stopień ryzyka – całej społeczności szkolnej. Podejmowane działania skupiają się wokół zagadnień związanych z promocją zdrowego stylu życia, rozwijaniem postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi, umiejętności dokonywania świadomych wyborów. To również rozwijanie postawy asertywności, kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami w sytuacji przeżywania trudnych sytuacji życiowych.

Profilaktyka uniwersalna ma na celu przeciwdziałanie pierwszym próbom podejmowania zachowań ryzykownych lub opóźnienie inicjacji. Działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej realizowane są przede wszystkim przez nauczycieli i pedagoga szkolnego i specjalnego.

Profilaktyka selektywna skierowana jest do grupy zwiększonego ryzyka, czyli do uczniów, którzy w stopniu wyższym niż przeciętny są narażone na rozwój zaburzeń. Profilaktyka selektywna koncentruje się na zagrożonych grupach uczniów, których cechuje wysoka ekspozycja na czynniki ryzyka. Celem jest tworzenie warunków, które umożliwiają wycofanie się z zachowań ryzykownych. Działania w zakresie profilaktyki selektywnej prowadzone są przez pedagoga szkolnego i specjalnego oraz specjalistów w poradniach psychologiczno-pedagogicznych.

Profilaktyka wskazująca skierowana jest do grupy uczniów, w której rozwinęły się już symptomy zaburzeń, w tym związane z możliwym uzależnieniem od substancji psychoaktywnych, bądź mediów elektronicznych. Obejmuje ona działania interwencyjne
i terapeutyczne, mające na celu zapobieganie pogłębianiu się zaburzeń i zachowań destrukcyjnych oraz umożliwienie powrotu do prawidłowego funkcjonowania społecznego (resocjalizacja).

Według założeń programu, w szkole będzie prowadzona przede wszystkim profilaktyka uniwersalna, a w przypadku stwierdzenia potrzeby bardziej zaawansowanej aktywności – szkoła przewiduje działania z zakresu profilaktyki selektywnej.

V. SZKOŁA JAKO MIEJSCE KSZTAŁCENIA, WYCHOWYWANIA I OPIEKI

Działalność wychowawcza w szkole polega w szczególności, na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych,

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw pro społecznych w sytuacji kryzysowej,

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych,
wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,
poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,
kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych,
przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,
wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły.

Działania te obejmują w szczególności:

realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji,
doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,
wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,
odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja),
rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Zadania profilaktyczne programu to:

zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
promowanie zdrowego stylu życia,
kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem,
uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

VI. UCHWALENIE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele i pracownicy Szkoły Podstawowej nr 2 w Kamienicy.

Projekt Programu Wychowawczo-Profilaktycznego uzyskał pozytywną opinię Rady Pedagogicznej.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny wchodzi w życie z dniem podjęcia stosownej Uchwały przez Radę Rodziców.
Harmonogram podejmowanych działań określa szczegółowo Plan Pracy Szkoły na dany rok szkolny oraz plan pracy wychowawców klas od 0-8.

VII. PLAN DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH ORAZ WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZYCH DLA UCZNIÓW KLAS O-III:

Wymagania:

Uczeń zna swoje miejsce w klasie i w szkole.
Uczeń potrafi organizować czas wolny w sposób ciekawy i wartościowy.
Uczeń potrafi samodzielnie uczyć się.
Uczeń stara się dokonywać samooceny swoich wyników w nauce i zachowaniu.
Uczeń rozwija zdolności i zainteresowania poprzez udział w kołach zainteresowań, zajęciach dodatkowych sportowych, konkursach, spotkaniach i warsztatach.
Uczeń poznaje siebie m.in.: zainteresowania, zdolności i uzdolnienia, mocne strony, ograniczenia, wiedzę, umiejętności, postawy, wartości, stan zdrowia oraz wie, że wykorzystanie posiadanych uzdolnień i talentów będzie istotne przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych.
Uczeń rozwija swoje kompetencje matematyczne, rozwija twórcze myślenie, poszerza zainteresowania matematyczne.
Uczeń kształtuje swoje nawyki czytelnicze. Potrafi korzystać ze zbiorów bibliotecznych.
Uczeń wykorzystuje komputer podczas zajęć i pracy własnej.
Uczeń rozwija swoje kompetencje informatyczne oraz stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu.
Uczeń zna możliwości i potencjalne zagrożenia korzystania z sieci oraz możliwości zapobiegania im.
Uczeń rozwija swoje kompetencje przedsiębiorczości i podejmuje inicjatywy.
Uczeń potrafi zachować się w sytuacji trudnej.
Uczeń zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
Uczeń potrafi zachować się odpowiedzialnie w sytuacji zagrożenia życia lub bezpieczeństwa.
Uczeń podejmuje działania dotyczące dbałości o zdrowie własne i otoczenia, kształtuje nawyki higieniczno-zdrowotne.
Uczeń zna konsekwencje łamania przyjętych norm społecznych.
Uczeń zna i stosuje zasady tolerancji w stosunku do innych kultur.
Uczeń wie, czym jest niepełnosprawność oraz jak należy wspierać i zachowywać się napotykając na ograniczenia innych.
Uczeń chętnie nawiązuje kontakty ze środowiskiem lokalnym i bierze udział w akcjach charytatywnych.
Uczeń zna historię i tradycje własnego regionu.
Uczeń zna i szanuje tradycje oraz symbole narodowe.
Dziecko z oddziału przedszkolnego jest wprowadzane w zasady funkcjonowania grupy rówieśniczej oraz życia społecznego szkoły.

Lp.	Cel	Zadanie	Ocena sposobu realizacji
1.	Wzajemne poznawanie się poprzez zabawę.	1.Udział w zabawach integracyjnych. 2. Udział w uroczystościach szkolnych i klasowych. 3.Poznanie osób wspomagających pracę szkoły.	- Dokumentacja wychowawcy klasy.
2.	Przygotowanie do świadomego korzystania ze zbiorów bibliotecznych.	1. Nauka korzystania z biblioteki. 2. Poznanie zbiorów bibliotecznych.	- Dokumentacja bibliotekarza. - Dokumentacja wychowawcy.
3.	Poznanie reguł zachowania w miejscach publicznych.	1. Uczniowie stosują na co dzień formy dobrego zachowania. 2. Udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania.	- Obserwacje i ocena zachowania uczniów przez wychowawców. - Dokumentacja szkolna.
4.	Przeciwdziałanie agresji utrudniającej życie w świecie rzeczywistym i wirtualnym.	1. Uświadamianie uczniom konsekwencji bycia agresywnym. 2. Praca nad doskonaleniem swojego charakteru i wyzbywaniu się słabości jako element edukacji włączającej. 3. Uświadamianie uczniom, że Internet to narzędzie edukacji i komunikacji, ale także miejsce rozwoju agresji i działań antyspołecznych.	- Dokumentacja lekcji wychowawczych. - Obserwacja uczniów.
5.	Uczenie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.	1. Nauczyciele, wychowawcy zapoznają uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpiecznego przebywania w klasie, sali gimnastycznej, boisku. 2. Wychowawcy klas uczą prawidłowego przechodzenia przez jezdnię. 3. Nauczyciele wdrażają zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi oraz na wypadek pożaru. 4. Zasady udzielania pierwszej pomocy i radzenia sobie w trudnych sytuacjach. 5. Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych. 6. Kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych. 7.Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii.	- Dokumentacja wychowawcy. - Alarmy próbne przeciwpożarowe.
6.	Wdrażanie ucznia do samodzielnej pracy.	1. Uczniowie posiadają umiejętność przygotowywania swojego miejsca pracy. 2. Samodzielnie odrabiają prace domowe. 3. Prezentują swoje wiadomości i umiejętności.	- Wystawy prac uczniów. - Obserwacja przez wychowawców i nauczycieli przedmiotów.
7.	Przestrzeganie założeń Konwencji Praw Dziecka.	1. Uczniowie zostają zapoznani z ich prawami i obowiązkami wynikającymi ze statutu szkoły oraz zawartymi w Konwencji Praw Dziecka. 2. Poznają sposoby egzekwowania swoich praw i przestrzegania obowiązków. 3. Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić o pomoc w sytuacjach trudnych.	- Obserwacje zachowania uczniów. - Dokumentacja wychowawcy.
8.	Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.	1. Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą i regionem. 2. Biorą udział w uroczystościach szkolnych i państwowych. 3. Poznają symbole narodowe. 4. Poznają polskie tradycje i obrzędy.	- Dokumentacja szkolna. - Uroczyste apele szkolne z okazji 11 Listopada, 3 Maja.
9.	Kultura życia codziennego. Kształtowanie postaw proekologicznych.	1. Uczniowie dbają o zasady higieny osobistej. 2. Nauczyciele proponują właściwy tryb życia poprzez gazetki, pogadanki, filmy, spotkania przedstawicielami służby zdrowia. 3. Spektakle profilaktyczne i apele tematyczne.	- Dokumentacja szkolna. - Udział w programie „Szklanka Mleka”, „Owoce i Warzywa w Szkole”.
10.	Ochrona przyrody i środowiska.	1. Uczniowie uczestniczą w święcie sprzątania świata. 2. Dożywianie zwierząt np. poprzez zbiórkę kasztanów itp.	- Adnotacja na stronie internetowej szkoły.
11.	Wycieczki krajoznawczo - turystyczne.	1. Uczniowie poznają region poprzez udział w wycieczkach.	- Sprawozdania. - Wystawki fotograficzne i kronika.
12.	Poznawanie zawodów.	1. Uczniowie poznają znane osoby, ich zawody, specyfikę pracy, aspiracje. 2. Uczniowie kształtują swoje zainteresowania i aspiracje. 3.Uczniowie biorą udział w spotkaniach z ciekawymi ludźmi. 4. Uczniowie poznają zawody i rozmawiają o zawodach swoich rodziców.	- Dokumentacja wychowawcy klasy. - Gazetka klasowa. - Szkolny Program Doradztwa Zawodowego
13.	Kształtowanie postaw tolerancji wobec innych kultur.	1. Poznawanie kultur i tradycji innych narodów. 2. Uczniowie uczą się tolerancji i szacunku dla innych kultur.	- Dokumentacja szkolna. - Spotkania z podróżnikiem.
14.	Kształtowanie postaw tolerancji i kulturalnego zachowania. Edukacja włączająca.	1. Uczniowie uczą się tolerancji i szacunku dla rówieśników, dorosłych i osób niepełnosprawnych jako element edukacji włączającej. 2. Aktywny udział w akcjach charytatywnych uwrażliwiających na potrzeby innych. 3. Życzliwa atmosfera w klasie i szkole-budowanie właściwych relacji rówieśniczych poprzez integracje zespołu.	- Dokumentacja szkolna. - Adnotacja na stronie internetowej szkoły.
15.	Rozwój kompetencji przedsiębiorczości i podejmowania inicjatywy.	1. Uczniowie rozwijają swoje kompetencje przedsiębiorczości. 2. Uczniowie biorą udział w zajęciach z doradztwa zawodowego, w dniach otwartych w szkołach średnich. 3. Organizowanie różnych akcji i inicjatyw społecznych.	- Dokumentacja szkolna. - Imprezy okolicznościowe. - Sprawozdanie z działalności SU. - Wycieczki.
16.	Rozwój kompetencji matematycznych, informatycznych i przyrodniczych.	1. Uczniowie rozwijają swoje kompetencje poprzez udział w kołach zainteresowań, konkursach, wycieczkach, warsztatach, itp. 2. Wdrażanie nowej podstawy programowej nauka kodowania i programowania.	- Dokumentacja szkolna. - Wystawki fotograficzne i kronika. - Informacje na stronie internetowej.

VIII PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW KLAS IV-VIII

Wymagania:

Poznanie się, tworzenie zasad funkcjonowania w grupie.
Uczeń zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
Uczeń potrafi samodzielnie uczyć się.
Nowi uczniowie są wprowadzani w zasady funkcjonowania grupy rówieśniczej oraz życia społecznego szkoły.
Uczeń ukierunkowuje swoje zainteresowania i uczy się racjonalnego gospodarowania czasem wolnym.
Uczeń zna i szanuje tradycje oraz symbole narodowe i europejskie.
Uczeń zna i stosuje zasady tolerancji w stosunku do innych.
Uczeń prezentuje swoje poglądy zgodnie z prawem i ogólnie przyjętymi normami społecznie akceptowanymi.
Uczeń zna konsekwencje łamania prawa i przyjętych norm społecznych.
Uczeń zna i stosuje zasady zdrowego stylu życia.
Uczeń przestrzega zasad tolerancji, empatii i kulturalnego zachowania się w stosunku do innych.
Uczeń rozwija swoje kompetencje matematyczne, przyrodnicze i informatyczne.
Uczeń zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu i TIK.
Uczeń rozwija swoje kompetencje w dziedzinie przedsiębiorczości i zawodoznawstwa oraz podejmuje inicjatywy.

ROZWÓJ OSOBISTY:

Lp.

Cel:

Zadania:

Sposób realizacji:

Osoby / instytucje odpowiedzialne / realizujące:

Wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka.

Wspomaganie umiejętności samopoznania:

1. Wzbogacanie słownictwa dotyczącego samopoznania i samooceny.

2. Wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów (słabych i mocnych stron).

3. Wdrażanie do autorefleksji.

Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:

1. Wdrażanie do samooceny i akceptacji własnych mocnych i słabych stron.

2. Kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i dowolnego kreowania własnego wizerunku

Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:

1. Motywowanie do nauki szkolnej i rozwoju.

2. Rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań.

3. Kształtowanie u uczniów motywacji do pogłębiania wiedzy
i umiejętności matematycznych, informatycznych i przyrodniczych.

4. Rozbudzanie ciekawości poznawczej; rozwijanie zdolności twórczego myślenia.

5. Podnoszenie umiejętności badawczych młodzieży fizyki, chemii, biologii, matematyki.

6. Promowanie naukowego podejścia do badań i zjawisk przyrodniczych.

7. Kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień.

8. Wspomaganie w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami.

9. Wspieranie ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych
i emocjonalnych.

10. Praca z uczniem zdolnym.

11. Badanie predyspozycji zawodowych ucznia jako wstęp do doradztwa zawodowego.

Zajęcia dodatkowe

Zajęcia z wychowawcą.

Imprezy edukacyjne i inne.

Lekcje przedmiotowe.

Konkursy szkolne
i pozaszkolne.

Współpraca z instytucjami
i organizacjami wspierającymi rozwój i wychowanie.

Dyrektor szkoły.

Wychowawcy.

Nauczyciele przedmiotów

Pracownicy PPP

Kształtowanie postaw prozdrowotnych

Wzbogacanie wiedzy dotyczącej zdrowego i higienicznego trybu życia oraz zagrożeń dla zdrowia:

1. Propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia (higieny pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się).

2. Uświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych.

3. Rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem.

Ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie:

1. Uświadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań ryzykownych.

Wyrobienie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia:

1. Uświadamianie znaczenia higieny osobistej.

2. Promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego.

3. Propagowanie zasad udzielania pierwszej pomocy.

4. Motywowanie i egzekwowanie wśród uczniów samodyscypliny w zakresie przestrzegania obostrzeń występujących w szkole.

5. Przestrzeganie zasad higieny pracy przy komputerze i zagrożeń związanych ze środkami komunikacji cyfrowej.

6. Wdrażanie uczniów do odpowiedzialnego korzystania z komputera i uświadomienie skutków zdrowotnych nadużywania środków.

7. Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych.

8. Kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych.

9. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii.

Zajęcia z wychowawcą.

Zajęcia pozalekcyjne umożliwiające prawidłowy rozwój psychofizyczny, ze szczególnym uwzględnieniem różnorodnych form zajęć. sportowych.

Program „Szklanka mleka”.

Dyrektor szkoły.

Opiekun SU. Nauczyciele: przyrody, techniki wychowania fizycznego, wychowania do życia w rodzinie

Wychowawcy

Pedagog

Psycholog

Higienistka szkolna

ROZWÓJ SPOŁECZNY:

Lp.

Cel:

Zadania:

Sposób realizacji:

Osoby realizujące:

Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.

Znajomość i przestrzeganie norm współżycia społecznego:

1. Promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w relacjach społecznych w szkole oraz poza nią.

2. Kształtowanie poszanowania cudzych praw i potrzeb.

3. Wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych (upowszechnianie działalności SU), hierarchii i powszechnie akceptowanych wartości.

Zajęcia z wychowawcą.

Zajęcia pozalekcyjne
i sportowe.

Wycieczki, imprezy klasowe i szkolne.

Zawody sportowe, konkursy.

Wychowawcy

Nauczyciele przedmiotów

Opiekun SU

Pedagog

Psycholog

Wspieranie uczniów w rozwoju właściwych kompetencji emocjonalnych i społecznych.

Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych:

1. Wdrażanie do rozpoznawania emocji i uczuć.

2. Rozwijanie wrażliwości społecznej (empatii).

3. Wdrażanie do wyrażania uczuć, komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych ludzi w sposób akceptowany społecznie.

4. Uświadomienie, że każdy uczeń to pełnoprawny członek społeczności szkolnej.

5. Indywidualna opieka nad uczniami potrzebującymi szczególnego wsparcia.

6. Wysiłki czynione przez wszystkich w celu lepszego zrozumienia się i utrzymania dobrej atmosfery w szkole.

7. Kształcenie umiejętności współpracy w zespole rówieśniczym i z dorosłymi.

8. Kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.

9. Integracja z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Eliminowanie zachowań agresywnych:

1. Rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.

2. Kształtowanie postaw odrzucających przemoc.

3. Kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w sytuacjach problemowych – asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi.

Działalność SU.

Udział w akcjach charytatywnych.

Szkolne imprezy i uroczystości.

Wycieczki tematyczne.

Wychowawcy

Nauczyciele przedmiotów

Opiekun SU

Pedagog

Psycholog

Przygotowanie do podejmowania
i pełnienia ról społecznych
i obywatelskich.

Znajomość zasad funkcjonowania szkoły:

1. Zapoznanie uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły, Szkolnym Programem Wychowawczo – Profilaktycznym.

2. Uświadamianie praw i obowiązków uczniów w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie (m.in. przestrzeganie obowiązku noszenia obuwia zmiennego).

3. Tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.

4. Udzielanie uczniom wsparcia w dokonywaniu adekwatnych wyborów związanych z rozwojem zainteresowań, kierunkiem kształcenia oraz wyborem zawodu.

5. Kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej

6. Wdrażanie do ekonomicznego gospodarowania zasobami finansowymi i materialnymi poprzez oszczędzanie i racjonalne wydatkowanie.

7. Zapoznanie z mechanizmami regulującymi działanie gospodarki; zapoznanie z podstawowymi pojęciami z dziedziny handlu (promocja, przecena, rabat, reklama, zysk, strata).

Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowania postaw prospołecznych:

1. Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej, pozytywnego wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych.

2. Tworzenie zwyczajów i tradycji klasy i szkoły.

3. Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę
i umiejętności funkcjonowania w niej.

4. Wdrażanie do poszanowania mienia społecznego.

5. Zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły poprzez pracę w SU.

Przestrzeganie właściwych postaw wobec obowiązków:

1. Zapoznanie uczniów i rodziców z prawami i obowiązkami szkolnymi i społecznymi.

2. Przestrzeganie procedur zawartych w Statucie Szkoły.

3. Stymulowanie aktywności uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej (np. wolontariat).

Wprowadzanie doradztwa zawodowego.

1. Badanie predyspozycji zawodowych.

2. Pomoc w odkrywaniu własnych możliwości i predyspozycji i ich wykorzystanie.

3. Budzenie w uczniu potrzeby osiągnięć, rozwoju indywidualnego talentów i zdolności.

4. Wspomaganie w wyborze dalszej ścieżki edukacyjnej.

Zajęcia z wychowawcą.

Zebrania z rodzicami.

Wybory samorządu klasowego i SU

Działalność SU.

Dzień Edukacji Narodowej.

Pikniki klasowe i rodzinne.

Zajęcia z doradztwa zawodowego

Wychowawcy

Nauczyciele przedmiotów

Opiekun SU.

Kształtowanie postaw patriotycznych.

Rozpowszechnienie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i kraju:

1. Wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju.

2. Zaznajamianie z tradycjami, historią i kulturą narodową.

Rozwój poczucia tożsamości narodowej i więzi z tradycjami narodowymi:

1. Kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa.

2. Wpajanie patriotyzmu lokalnego.

3. Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury krajów Unii Europejskiej.

4. Wpajanie szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc pamięci narodowej.

Aktywizacja działań wynikających z postaw patriotycznych:

1. Kształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych.

2. Kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas uroczystości i eksponowania symboli narodowych i państwowych.

Organizacja szkolnych imprez okolicznościowych.

Uroczyste obchody świąt narodowych, ważnych wydarzeń historycznych, religijnych.

Konkursy, wystawy.

Wycieczki.

Lekcje historii, języka polskiego, godziny z wychowawcą, plastyki.

Wychowawcy

Nauczyciele historii, języka polskiego, języków obcych.

Opiekun SU.

Kształtowanie postaw patriotycznych.

Uświadomienie cywilizacyjnych zagrożeń dla człowieka
i przyrody:

1. Propagowanie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego.

2. Tworzenie warunków do poznawania współzależności między różnymi elementami środowiska naturalnego oraz rozumienia przyczyn skutków ingerencji człowieka w świat przyrody.

3. Ukazywanie celowości przeprowadzania akcji ekologicznych.

Wypracowanie poszanowania dla środowiska przyrodniczego:

1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody; troski o jej przyszłość.

2. Motywowanie do uczestniczenia w ochronie środowiska naturalnego.

Osobiste zaangażowanie w działania proekologiczne:

1. Wdrażanie do samodzielnego poszukiwania informacji o zagrożeniach środowiska w najbliższej okolicy.

2. Promowanie i kształtowanie nawyków proekologicznych.

3. Realizowanie działań korzystnych dla środowiska naturalnego w najbliższym otoczeniu.

Zajęcia z wychowawcą.

Lekcje przyrody.

Akcje ekologiczne,

Realizacja projektów i programów proekologicznych.

Udział w konkursach tematycznych.

Wychowawcy.

Nauczyciel przyrody.

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ:

Lp.

Cel:

Zadania:

Sposób realizacji:

Osoby realizujące:

Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole
i poza nią.

Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole:

1. Ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz.

2. Eliminowanie zagrożeń pożarowych.

3. Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami.

4. Ochrona mienia społecznego.

5. Przeciwdziałanie agresji w szkole.

6. Eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów.

Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w świecie wirtualnym:

1. Zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń elektronicznych (telefonów komórkowych, tabletów, odtwarzaczy).

2. Zaznajamianie z zasadami etykiety.

3. Uświadamianie o odpowiedzialności karnej za cyberprzemoc,

4. Uświadomienie rodziców o niebezpieczeństwach w sieci wynikających z niekontrolowanego dostępu dziecka do Internetu.

Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo:

1. Zaznajamianie z przepisami BHP, drogami ewakuacyjnymi w szkole.

2. Zaznajamianie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, podróżowania, nawiązywania znajomości, wypoczynku nad wodą itp.

Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych:

1. Minimalizowanie zagrożeń związanych z drogą „do” i „ze” szkoły.

2. Kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.

3. Uświadamianie zagrożeń związanych z życiem towarzyskim, podróżami, aktywnością w okresach wolnych od nauki.

4. Doskonalenie umiejętności szacowania ryzyka sytuacyjnego, rozpoznawanie nietypowych sygnałów niebezpieczeństwa.

5. Uświadamiane zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu.

6. Poznawanie sposobów krytycznego korzystania z mediów i prasy.

Zajęcia z wychowawcą

Lekcje przyrody

Apele, spektakle

Zajęcia pozalekcyjne

Rozmowy z uczniami

Obserwacje

Spotkania z policjantem

Wychowawcy.

Nauczyciele przedmiotów

Nabycie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych
i konfliktowych.

Wpojenie wiedzy niezbędnej dla podejmowania trafnych decyzji

w sytuacjach trudnych:

1. Zapoznanie uczniów i rodziców z wewnątrzszkolnymi procedurami dotyczącymi sytuacji epidemiologicznej i wynikającymi z tego tytułu licznych zagrożeń.

3. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka i właściwego oceniania poziomu zagrożenia.

4. Propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji).

Wspieranie rozwoju autonomii i umiejętności dbania o własne dobro:

1. Kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie.

2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli.

3. Wspieranie rozwoju niezależności od opinii grupy i odporności na nieakceptowaną presję rówieśniczą.

4. Wspieranie rozwoju silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi jednostkami i grupami.

Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców (opiekunów):

1. Kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi (zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenie papierosów).

2. Wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania.

3. Podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych.

4. Uwrażliwienie rodziców na zjawisko cyberprzemocy i konsekwencje w świetle prawa.

5. Pogłębianie wiedzy i świadomości na temat uzależnień behawioralnych (uzależnienie od komputera, smartfona, internetu) i uzależnień chemicznych (papierosów, narkotyków, dopalaczy).

6. Pokazanie zagrożeń i konsekwencji uzależnień (zażywania narkotyków, alkoholu, palenia e- papierosów).

Zajęcia z wychowawcą

Realizacja programów profilaktycznych

Rozmowy z uczniami

Filmy edukacyjne i profilaktyczne

Gazetki tematyczne,

Wychowawcy

Pedagog szkolny

Pedagog specjalny

Nauczyciele przedmiotów

Higienistka szkolna

DIAGNOZA I TERAPIA PRZYCZYN TRUDNOŚCI I NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH:

Lp.

Cel:

Zadania:

Sposób realizacji:

Osoby odpowiedzialne / realizujące:

Rozwiązywanie
i przeciwdziałanie problemom edukacyjnym, emocjonalnym uczniów.

Diagnozowanie trudności w uczeniu się:

1. Rozpoznanie zakresu i skali zjawiska.

2. Przeprowadzenie wstępnej diagnozy lub skierowanie na badania do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.

3. Przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub opiekunem.

4. Analiza wytworów prac ucznia.

Udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

1. Wyznaczenie postępowania wspomagającego rozwój dziecka
i oddziaływania korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych lub socjoterapeutycznych i innych o charakterze terapeutycznym.

2. Objęcie ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną.

3. Ustalenie zasad współpracy specjalista – rodzic - uczeń.

Eliminowanie niepowodzeń szkolnych:

1. Korekcja i kompensacja zaburzonych funkcji.

2. Monitorowanie postępów ucznia.

3. Określenie wymagań i oczekiwań wobec uczniów, motywowanie do systematycznej i sumiennej pracy; wspieranie zwłaszcza uczniów z problemami w nauce.

4. Współpraca z rodzicami w zakresie egzekwowania od uczniów pracy w formie zdalnej; wspieranie rodziców uczniów z niepowodzeniami szkolnymi w tego typu nauczaniu

Zajęcia korekcyjno kompensacyjne

Zajęcia warsztatowe

Współpraca z PPP

Zajęcia logopedyczne

Zajęcia rozwijające

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego lub z opinią.

Docenianie osiągnięć szkolnych uczniów: pochwały na forum klasy, szkoły.

Kontakt z rodzicem poprzez dziennik elektroniczny lub inne komunikatory.

Logopeda

Nauczyciel wspomagający

Wychowawcy

Nauczyciele przedmiotu

Pedagog szkolnych

Psycholog

Pedagog specjalny

IX STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

Dyrektor szkoły:

stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,
stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,
inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
stwarza warunki do przestrzegania w szkole „Wytycznych MEiN, MZ i GIS” zapewnia równowagę pomiędzy wymaganiami reżimu sanitarnego a działaniami chroniącymi zdrowie psychiczne,
dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np. prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami,
czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Rada pedagogiczna:

uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami,
opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców,
opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją,

uczestniczy w realizacji oraz ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Nauczyciele:

współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją,
zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia.

Wychowawcy klas:

diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych,
na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,

podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.

Zespół wychowawców:

analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów,

ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.

Zespół specjalistów: pedagog szkolny/psycholog/ pedagog specjalny:

diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,
uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,
zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,

rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

Rodzice:

współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,
uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

Samorząd uczniowski:

jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

XI EWALUACJA

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

analizę dokumentacji,
przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
rozmowy z rodzicami,
wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
analizy przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.

Oczekiwane efekty:

Uczniowie będą lepiej przygotowani do właściwego zachowania się w sytuacjach kryzysowych.
Więcej uczniów będzie sobie lepiej radzić ze stresem.
Uczniowie będą chętniej i aktywniej przyjmować postawy prozdrowotne.
Zmniejszy się wskaźnik występowania agresji i przemocy wśród uczniów.
Niektórzy uczniowie będą mieć wyższą samoocenę.
Uczniowie będą bardziej wrażliwi na krzywdę innych z powodu Cyberprzemocy.
Bezpieczeństwo dzieci w Sieci oraz rozważne korzystanie z telefonu i Internetu będzie dla rodziców priorytetem.
Wzrośnie u uczniów świadomość i zainteresowanie współczesnymi problemami społecznymi, zdrowotnymi prawnymi i finansowymi a także dotyczącymi klimatu i ochrony środowiska.
Rodzice będą bardziej świadomi nowych zagrożeń i niebezpiecznych uzależnień.

Program został zaakceptowany przez Radę Pedagogiczną na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu 13 września 2024 r.

Rada Rodziców na zebraniu Rady w dniu 24 września 2024 r. uchwałą nr 2/2024/2025 zatwierdza Program Wychowawczo - Profilaktyczny do realizacji w roku szkolnym 2024/2025.

………………………………………

(przewodniczący Rady Rodziców)

Aktualności

Kontakt

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Matejki w Kamienicy
Kamienica 343
(18) 332 30 91

Galeria zdjęć

RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności